引言：隨著(zhù)現代教育理念的轉變，教育環(huán)境的要求也在轉變。學(xué)校作為孩子接受教育的物質(zhì)載體，在孩子成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色。校園建筑不單單是教書(shū)育人的容器，更是校園精神和校園文化的體現。對建筑設計師而言，從規劃設計原則出發(fā)，探索新型學(xué)校建筑成為必然。

8月13日下午，千城建筑舉行“學(xué)校專(zhuān)題建筑方案設計”學(xué)術(shù)討論沙龍活動(dòng)。千城建筑總裁董永賢，副總裁孫勇、張俊驊參加沙龍活動(dòng)，并在現場(chǎng)針對設計師們分享的設計案例進(jìn)行點(diǎn)評指導。

活動(dòng)由建創(chuàng )所所長(cháng)李興奎主持，并介紹了學(xué)校建筑設計在千城的發(fā)展規劃，講述了近幾年學(xué)校建筑設計歷程的飛躍性變化，闡述了學(xué)校設計的目的、意義以及設計師的使命，分別舉例說(shuō)明了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)的建筑設計手法，思考邏輯，針對不同階段學(xué)生的需求提出學(xué)校建筑的設計要領(lǐng)，為整場(chǎng)沙龍奠定了主題基調。

建筑師鄭科以沿江九年一貫制學(xué)校為例，從三層設計愿景，即構建多維的體驗與學(xué)習教育空間；開(kāi)放、自由、有序的校園空間；科技、藝術(shù)、文化交融的園林場(chǎng)所空間闡述了自己的設計構思，讓大家對學(xué)校建筑設計有了新的空間認知。

建筑師吳卓凡以瓶窯鎮第二中學(xué)為例，從項目的前期分析到設計思路切入，通過(guò)自然環(huán)境、歷史文化與建筑的結合，以“多維共享，高效集約；交流游走，天性釋放；觀(guān)山望水，漂浮校園；渚上方舟，蕩漾蹤影；圍合引園，多元復合”五大設計策略完成項目設計，清晰的設計思路讓人全面了解項目設計初衷，也更深入的理解了學(xué)校建筑應該如何進(jìn)行設計思考。

BIM正向所建筑師蔡嘉伊，建創(chuàng )所建筑師王奇聰、臺曉瑋，西溪分部建筑師李照南均分享了自己的設計作品，從設計理念、設計思路到對場(chǎng)地理解、流線(xiàn)思考、功能布局、空間形態(tài)、景觀(guān)結構等設計部分提出了自己的想法。

現場(chǎng)大家踴躍發(fā)言，對建筑師們分享的作品進(jìn)行多角度分析和探討，在交流與互動(dòng)中碰撞設計思維，開(kāi)闊眼界，為創(chuàng )新設計帶來(lái)新的靈感源泉。

千城建筑副總裁孫勇對活動(dòng)進(jìn)行總結。他表示，校園建筑的建筑師承擔著(zhù)引領(lǐng)校園建設的時(shí)代責任和引領(lǐng)教學(xué)模式的神圣使命，應懷揣對于百年大計的敬畏和學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)去設計出更多符合不同類(lèi)型學(xué)生需求的建筑。他希望，千城建筑的建筑師要不斷拓寬設計理論的寬度， 延展設計方法論廣度，提升自身的設計水準，將學(xué)校建筑真正打造成千城的核心設計業(yè)務(wù)，努力完成學(xué)校建筑師的使命，打造建學(xué)校 找千城的特色品牌。